施一公：西湖大学的师生都不需要卷？

施一公重磅发声：西湖大学的师生为何能告别内卷？

　　 5月29日消息，西湖大学校长施一公在受访时提到：“我们的学生不必为追求绩点排名而‘内卷’，教师也不必因论文数量而‘内卷’。”

　　 据介绍，西湖大学是一所由社会力量发起创办、并得到国家重点扶持的非营利性质新型高等院校。

　　 在西湖大学，教师的薪酬不应仅仅与论文数量挂钩，这有助于减少对学术数量的过度追求，转而关注教育质量和教学效果的提升。同时，学生的绩点评价体系也需避免成为单一的竞争指标，防止学生成为分数的奴隶，陷入无休止的内卷循环。 我认为，当前教育体系中过于强调量化指标的现象值得反思。教师的薪酬结构应更加多元化，既要体现学术研究的价值，也要认可他们在课堂上的辛勤付出。对于学生而言，成绩固然重要，但更应注重综合素质的培养，比如批判性思维能力、实践能力和团队协作精神。只有这样，才能真正实现教育的初衷——培养全面发展的人才，而非制造只会追逐分数的机器。

　　 年近六十的施一公坚定地说：“这是一群真正理解教育的人在创办这所大学。”

　　 据了解，施一公创办西湖大学，这一举动在外界看来是他个人事业的一次重要“自我突围”。他从顶尖科研机构转身投入高等教育改革的浪潮，不仅体现了他对教育模式创新的执着追求，也反映了当前中国高等教育体系对多元化探索的迫切需求。 在我看来，施一公此举既是对自身学术理想的延续，也是对中国高等教育现状的一种深刻反思。在传统体制内，科研与教学往往难以兼顾，而西湖大学试图打破这种藩篱，以更加灵活的方式吸引全球优秀人才，培养具有国际视野的创新型人才。这无疑是一次大胆且富有远见的尝试。 然而，“突围”并非易事，这条路注定充满挑战。如何平衡理想与现实？如何在政策框架内实现突破？这些都是施一公和他的团队需要面对的问题。但无论如何，西湖大学的诞生已经为中国高等教育注入了新的活力，它或许将成为未来教育改革的一个标杆。

　　 施一公表示：实事求是地说，应试教育带给我的观念，在某种程度上限制了我在科研工作中最为宝贵的原创精神。

　　 他想改变，推动年轻一代的成长，尝试构建新型教育方式。

　　 施一公表示，西湖大学想要走出一条不一样的路，这里不提倡“卷”。

　　 学生不用从入学开始就拼分数、“卷”绩点、排名次。

　　 在西湖大学，学生仅了解自己的绩点，但对其他人的具体情况一无所知，同时学校方面也未公布任何排名信息。

　　 在这里，竞争更多的是一种自我驱动。学生无需靠“内卷”绩点去争夺优质导师、出国交换等稀缺机会。

　　 学生应当具备强烈的自主学习意识与规划能力，分数并非他们的最终追求，成长的重要性高于成功。即便是西湖大学的教师，也不必在论文数量上过度“内卷”。

　　 施一公曾表示，任何过于量化的评价体系都可能成为创新的枷锁与束缚，这并非西湖大学所推崇的方向。在他看来，发表论文不过是科研创新成果自然显现后的副产品，而非追求的核心目标。这种态度不仅体现了对学术自由的尊重，也传递出一种更为开放、包容的科研理念。 在我看来，施一公的观点揭示了一个重要问题：过度依赖量化指标往往会让科学研究偏离初衷，甚至陷入形式主义的泥潭。当研究者被要求频繁发表论文以满足考核或晋升需求时，难免会倾向于选择短平快的研究方向，而忽视了那些需要长期积累却更具突破性的课题。因此，西湖大学所倡导的这种不唯数量论的学术氛围，无疑为国内高校树立了一个值得借鉴的标杆。它提醒我们，真正的科学精神在于探索未知，而不是单纯地迎合外部评价标准。希望未来能有更多机构效仿这一做法，让学术界重新回归初心。

　　 “我们鼓励从0到1的原始创新”，施一公说，“我们不仅要服务自己的国家，也要服务全人类。”